FS (Leseverstehen): Didaktisches Vorwort

Der Einsatz von KI bei der Förderung des Leseverstehens bietet zahlreiche Ansätze zur Unterstützung der Lerngruppe in ihrem Kompetenzausbau sowie der Lehrkräfte in der Unterrichtsplanung. Ein wesentlicher Vorteil liegt dabei in der Individualisierung der Unterstützungsmaßnahmen und der damit einhergehenden Entlastung der Lehrerinnen und Lehrer. KI kann sowohl bei Sach- und Gebrauchstexten als auch bei literarischen Texten zum Einsatz kommen. Die Beispiele lassen sich an vielen Stellen von der einen auf die andere Textsorte übertragen.

Textverständnis 

In den Beispielen wird davon ausgegangen, dass ein Text zunächst auf der inhaltlichen Ebene erfasst wird, bevor weiter mit ihm gearbeitet wird. Typische Vorgehen bei der Textarbeit sind dabei zunächst das Sammeln von Assoziationen zum Titel sowie die Bearbeitung von Aufgaben zur Begleitung des Leseprozesses. Auch die Unterstützung der Schülerinnen und Schüler auf sprachlicher und inhaltlicher Ebene wird in den Blick genommen. Interessant für die progressiv ausgerichtete Förderung des Leseverstehens ist auch die Möglichkeit, mithilfe von KI authentische Texte zu vereinfachen oder umzuschreiben.

Analyse und Kommentar 

Bei der Weiterarbeit mit dem Text geht es darum, inwieweit KI den vertieften, analytischen Lesevorgang lernförderlich begleiten kann. Auch wenn im Alltag KI oft als ein Mittel gesehen wird, mit dem Schülerinnen und Schüler Produkte ohne größere Eigenleistung erstellen können, so soll aufgezeigt werden, wie die Ergebnisse von KI auch sinnvoll in den Unterricht integriert werden können. Hierbei geht es in erster Linie um das Verfassen von Modelltexten oder die Auseinandersetzung mit den Anforderungen im Sinne der Operatoren. Gerade im Bereich des produktionsorientierten, implizit-analytischen Arbeitens mit Texten rückt das Leseverstehen dabei bisweilen zugunsten der Text- und Medienkompetenz in den Hintergrund. Auch hierzu finden sich an dieser Stelle Beispiele.