FS (Schreiben): Didaktisches Vorwort
Künstliche Intelligenzen als textgenerierende Systeme können Schülerinnen und Schüler gerade im Bereich Schreiben unterstützen. Sowohl bei der Vorbereitung und Planung eines Schreibprozesses, in der Schreibphase, als auch im Umgang mit dem Schülerprodukt bieten sich hier neue Möglichkeiten, die individuellen Voraussetzungen der Lernenden zu berücksichtigen, um so die einzelnen Schülerinnen und Schüler differenziert zu fördern. Die Anwendung von KI in unterschiedlichen Unterrichtsphasen muss ausprobiert, eingeübt und reflektiert werden, um die Schülerinnen und Schüler zu befähigen, KI verantwortungsvoll und gewinnbringend einzusetzen. Gelingt dies, kann der zielgerichtete Einsatz von KI im Unterricht eine Entlastung für die Lehrkraft darstellen, wobei stets zu beachten ist, dass das Produkt der KI häufig nur als Impuls dienen kann. Grundsätzlich muss immer überprüft werden, ob Ergebnisse der KI inhaltlich und sprachlich korrekt sind. Die Lehrkraft kann sich bei der Planung der Reihe durch KI Impulse und konkrete Unterstützung der Reihe geben lassen.
Planung und Durchführung des Schreibprozesses
Bevor Schülerinnen und Schüler einen Text verfassen, müssen sie sich überlegen, welche Merkmale eine Textsorte aufweisen muss, wie der Text strukturiert werden kann und welche inhaltlichen Aspekte nicht fehlen dürfen. In diesem Kontext kann KI den Schülerinnen und Schülern helfen, einen Schreibplan zu erstellen. Mit Hilfe von Leitfragen, können Schülerinnen und Schüler dazu befähigt werden, Texte entsprechend vorgegebener Kriterien aufzubauen. Die Unterstützung durch allgemeine Formulierungshilfen oder durch die Vorgabe von thematischem Vokabular können zu einer Individualisierung des Lernprozesses führen. Mit nur wenig Aufwand kann die Lehrkraft Unterstützungsangebote in unterschiedlichen inhaltlichen, fachlichen und sprachlichen Bereichen schaffen und die Lernenden so dabei unterstützen, ihre eigenen Sprachkenntnisse zu erweitern.
Nach dem Schreibprozess können Schülerinnen und Schüler individuelles inhaltliches und sprachliches Feedback zu ihrem Schreibprodukt erhalten. Der von den Lernenden geschriebene Text kann auf sprachliche Richtigkeit überprüft werden. KI markiert und korrigiert sprachliche Fehler und ermöglicht damit jedem Lernenden zu reflektieren, welche grammatischen Strukturen noch einmal wiederholt werden sollten, um sprachliche Schwächen zu reduzieren. Im Anschluss an die Rückmeldung der KI können die Schülerinnen und Schüler das individuelle Feedback außerdem nutzen, um sich von KI Material zum individuellen Üben und Fördern erstellen zu lassen. In diesem Kontext ist zu beachten, dass ein zielführendes Prompting vorher im Unterricht thematisiert und geübt worden sein muss.
Neben der Kontrolle der Sprachrichtigkeit kann KI auch Rückmeldung im Bereich der kommunikativen Textgestaltung oder des Ausdrucksvermögens geben, indem sie den von den Schülerinnen und Schülern verfassten Ausgangstext überarbeitet, diese zum Beispiel durch idiomatische Ausdrücke, Ausdrücke aus dem Bereich des Funktions- oder Interpretationswortschatz oder anderes thematisches Vokabular erweitert. Überarbeitete Texte können wiederum als Modelltexte für das weitere Schreiben verwendet werden. Dies führt zur Erweiterung des Wortschatzes der Schülerinnen und Schüler.
Eine inhaltliche Bewertung eines Schülerprodukts kann durch die Eingabe bestimmter Kriterien möglich sein. Zum aktuellen Zeitpunkt ist das Feedback zwar noch nicht so differenziert, dass es die Arbeit der Lehrkraft vollständig ersetzen könnte, es ist aber nicht auszuschließen, dass Korrekturen in Zukunft noch stärker von KI übernommen werden können.
Grundsätzlich sollte Schülerinnen und Schülern bei der Bewertung eines Schülerprodukts durch KI bewusst sein, dass KI zumindest aktuell noch nicht in der Lage ist, eine Rückmeldung im Sinne einer realistischen Schulnote zu geben.
Grenzen und Herausforderungen
Die Befürchtung vieler Lehrkräfte bei der Verwendung von KI im modernen Fremdsprachenunterricht ist die, dass Texte vollständig von KI geschrieben werden und nicht mehr von den Schülerinnen und Schülern produziert werden. Vor diesem Hintergrund ist es unerlässlich, mit den Schülerinnen und Schülern über die Stärken und Schwächen von KI zu reflektieren. Eine Möglichkeit in diesem Kontext ist es, einen von KI verfassten Text mit einem von Lernenden verfassten Text abzugleichen, die jeweiligen Stärken und Schwächen herauszuarbeiten und beide Texte mit einem vorher konzipierten Erwartungshorizont abzugleichen. So kann ein Bewusstsein dafür entstehen, dass KI das Verfassen eigener Texte nicht vollständig ersetzen kann.
Sollte im Schreibprozess auf Daten und Fakten zurückgegriffen werden, müssen die Schülerinnen und Schüler über die Fehleranfälligkeit von KI informiert und der Wahrheitsgehalt stets überprüft werden.